Nu är IT i undervisning inte bara experiment längre, eller projektbetonade försök att fylla på med online-studenter. Tidigare i USA, som i Sverige, har det ofta talats om mellan kollegor att all IT i undervisning är dyr och nog sällan lönsam. Men i de flesta andra sektorer av samhället är IT en tydlig effektiviserings- och förbättringsfaktor. Men så har det kanske inte genomgående börjat fungera i undervisningssektorn än, utom kanske för vissa universitet?
Nu har det formats "Course-Redesign"-rörelser. En definition av "Course redesign": "a systematic process to simultaneously improve learning outcomes and reduce/contain instructional costs."
Syftena med course redesign är flera:
- Att förbättra DFW-rate (minska avhopp och underkännanden) genom att engagera studenterna och följa upp individuella resultat bättre, även i stora undervisningsgrupper,
- Att genom arbetssätt, t ex inslag av social learning, skapa gemenskap i mindre grupper, även i stora klasser
- Att åstadkomma bättre flexibilitet för lärare och studenter.
- Att göra en bättre och intressantare undervisning och möjliggöra ett bättre lärande, trots ekonomiska begränsningar.
Nu har universitet avdelningar för course redesign, det finns nationella institut dit man kan åka på kurs i ämnet, man kan söka pengar till course redesign, det finns mallar / roadmaps att använda, etc. Effekten ägs vara bra - effektivitets- och lönsamhetsökningar på 15-77% talar man om. Kurser som är populärast att jobba med verkar vara stora kurser på undergraduate-nivå där både vinsterna och förlusterna kan vara stora, t ex i matematik, och ibland små men viktiga kurser som man vill ska kunna överleva ekonomiskt.
Det nationella institut som nämns oftast är NCAT, National Center for Academic Transformation , men det finns andra koncept och rörelser. NCAT:s sajt är innehållsrik, med många exempel och saker att tänka på.
Campusbaserad blended learning kan vi väl kalla det?
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar