George Fadel från
Cisco börjar med 4 frågor för samtal:
1) Hur kommer världen att se ut 20 år från nu?
2) Vilka färdigheter kommer ditt barn att behöva för att lyckas i det samhället?
3) Vilka var omständigheterna kring din bästa lärande-upplevelse? (”peak learning experience”)
4) Hur skulle lärande se ut om Du skulle designa den utifrån dina svar på frågan 1-3?
Från det agrara samhället har vi ju vandrat vidare till industrisamhället och informationssamhället – och nu har vi kanske ”Imagination Society”? Framtiden är svår att föreställa sig, hur många visste att bioinformatik skulle bli så viktigt, eller ens finnas, för 15 år sen? Så företagen kan inte bara kräva mycket specialiserade tillämpade kunskaper av de nyutbildade man vill anställa – det är för kortsiktigt. Vi vet inte hur framtiden ser ut. Men vi kan förbereda oss bättre än nu.
ICT är inte ett verktyg. Det är en miljö man växer upp och lever i. Detta ställer krav på lärmiljöer, lärarutbildning, allt.
Partnership for 21st Century Skills är partnerskap och lobby-grupp bestående av 21 (sic!) stora multinationella företag som hittills övertygat 10 stater i USA att förändra sina utbildningsssystem. Mest är man inriktad på K-12. Cisco, Dell, Microsoft, Apple, etc är medlemmar.
Man har jobbat fram ett
“Framework for 21sr Century Skills” http://www.21stcenturyskills.org/documents/framework_flyer_updated_jan_09_final-1.pdf
noggrant. Kunskap och färdigheter bör korsbefrukta varandra i undervisningen. Visst vill man att studenter ska ha kunskaper i olika ämnen, som tidigare – men också färdigheter. ”Not knowledge OR skills, knowledge AND skills”.
“Skills” delar han sen upp i…
1) Life and Carreer Skills,
2) Information and Technology skills,
3) Learning and Innovation Skills.
De 21 (”P21” – lägg det på minnet!) vill också se över och revidera de mesta av stödsystemen för utbildning, t ex standarder och utvärdering, kursplaner och undervisningsmetodik, fortbildning av lärare, lärmiljöerna. Från ”direct instruction” till ”content reinforced through skills”. Men vi måste frigöra tid för ”skills” man ska inte tro att detta utan vidare bara går att addera till det övriga man gör i utbildning. Det handlar om en större förändring.
Hur ser då arbetslivet ut i det 21:a århundradet?
Ja, visst finns en del av dagens yrken. Men trenderna går inte bara mot mera specialisering.
Det finns en OECD-illustration över det rådande läget som Fadel visar – hur mer och mer manuellt rutinarbete utförs i utvecklingsländer, liksom mer och mer maskinellt rutinarbete. Dessa aktiviteter minskar i i-länderna och deras utrymme blir ett slag kreativt och intellektuellt arbete, “non-routine-analytic”, men det räcker inte, allt större krav ställs på att detta arbete ska vara allt mer kreativt och kunna hantera allt större komplexitet. Framtidens yrken är kanske förutom ”collaborators” och ”orchestrators” även ”synthesizers”, ”explainers”, ”versatilists”, ”personalisers” och ”localisers” (de som kan omsätta kunskap i handling och verklighet på det lokala planet).
Några särskilda råd till Sverige? Sverige ligger bra till internationellt i t ex vad man får för sina pengar gällande grundkunskaper i befolkningen, och också gällande innovationsförmåga. Däremot ligger man lågt vad det gäller t ex entreprenörskap, något vi borde fundera över.
Reflexion: Ja, många intressanta trådar, och det märks att dessa företag i P21 har tänkt efter och är angelägna om rätt utbildningskvalité – och att denna inte alls är så skräddarsydd efter bestämda arbetsuppgifter i företag som man kanske väntar sig. Men det är lätt att ha synpunkter på undervisning – dessa hör dock till de intressantare.
